孩子上二年级每天作业加练钢琴，10点才上床睡觉，如果是你的孩子你会让孩子放弃吗？为何？

如果是我的孩子，我不会主动让孩子放弃。但如果孩子没有天份，琴练得实在太烂太痛苦，我也不反对孩子主动提出放弃。

二年级的孩子年龄在7－8岁，本应该是快乐的童年，但无奈家长被社会流行的各种“早教教育”、“才艺教育”、“赢在起跑线上教育”等忽悠得心神不定，恨不得自家孩子琴棋书画样样精通，抱着宁学过没错过的态度，乐此不疲地折腾孩子千回百遍。

家长既然有条件为孩子选定了学钢琴这种高雅的才艺，就不宜反复折腾，坚持下去就是。即使孩子琴学得再不好，孩子至少在其中学到了做事情的坚持韧性和专注沉着。这种韧性和专注沉着的品格，放在将来学习、做事都是一把利器。

但如果孩子对学琴毫无天份，毫无兴趣，痛苦万分，作家长的又何必执着把自己的一厢情愿建立在孩子痛苦的身上？心理、性格和行为的磨练如果超出极限就会走向反面。家长的长期压迫，孩子的长期痛苦交织之下，孩子的心理压力达到阑值就有可能会崩溃，从而使心理、性格和行为突变得狂燥易怒，做事毫无耐心。这种结果，何尝是家长压迫教育的初衷？爱子不成反害子的事例又何尝少见？

所以，如果孩子本身学习压力大，对练钢琴又痛苦万分，主动提出不想练琴时，家长应该正视孩子的诉求。或许，孩子练琴痛苦，却对画画却很有天份，很有兴趣呢？

我既不反对“压力教育”，也不赞同“快乐教育”。如果我的孩子正在练琴，他练得有些水平而且不是那么痛苦，我会让他坚持再坚持。如果他实在练得太烂太痛苦而主动提出放弃时，我会出于保护他性格健康成长而考虑准许他放弃，重新物色他感兴趣的才艺项目，比如画画、书法。